應拓寬“先上崗后考証”出口

近日，我國多地調整中小學幼兒園教師招聘條件，宣布允許符合要求的畢業生先上崗，再考取教師資格証。多地對教師實行“先上崗后考証”，是一個不錯的做法。筆者認為，不能隻局限於教師，應該推行到其他行業，讓更多的人有機會就業。

當前，一些人他本身具有很強的實際操作能力，但因為沒有考上資格証，被擋在就業大門之外，限制了人才流動，一些培訓機構甚至隻交培訓費，還有一些機構所設置的認証考試與現實應用脫節。比如，未取得教師資格的畢業生上崗后，不宜獨立承擔一門課的講授任務或幼兒園帶班任務﹔未取得法律職業資格的畢業生，隻能在律師事務所實習﹔未取得執業獸醫資格的畢業生，不得獨立從事動物診療活動、開具獸藥處方……可見，“先上崗、再考証”不是想怎麼上崗就怎麼上崗。這種“無証沒有崗”的就業觀念，成為就業者的“鴻溝”，不利於更多人才就業。

倡導“先上崗后考証”有利於拓寬就業渠道，也是提高就業的應對之舉。當下，這種“先上崗后考証”雖是應對新冠肺炎疫情影響下實施的階段性措施，這種措施實際上可以常態化。“先上崗再考証”不意味著“資格証放水”，應該嚴格拿証標准與要求，保証職業証標准不降低，也避免有人從中渾水摸魚。許多工作專業性強，的確需要職業資格証，不可否認，但在拿証這個渠道應做到“量體裁衣”。一方面，有針對性地為上崗人員提供職業生涯規劃、職場形象、就業形勢、就業政策、就業技巧等方面的指導培訓，通過心理咨詢、團體輔導、個性化輔導等方式，幫助化解就業心理問題和障礙，積極鼓勵、引導參加創業意識、創業能力培訓以及創業大賽等各種活動，提高創業意識和就業能力，拓寬就業渠道。另一方面，相關部門應開通“綠色通道”，讓這部分人先到崗后，從“學徒”做起，讓他們增強學習能力，在實踐中鍛煉提高，提高拿証的幾率。通過上述舉措，讓“先上崗后考証”成為常態，拓寬就業率，暢通就業出口。

職業資格証書只是一道門檻，真正走上工作崗位后，用人單位最需要員工彰顯實力。“先上崗后考試”既賦能地方和用人單位，發揮用人單位的主體作用，減少不必要的行政約束，實現人盡其才、人盡其用，又為上崗者提高就業，提高拿証的“含金量”，讓他們安心扎根、回饋用人單位。（盤得勝）