周一上午8點，錢粲穿著整潔，面帶微笑，和另外兩位老師一起站在雲南特殊教育職業學院的門口，迎接陸續到校的35名學生。三位老師會牽起孩子們的手，一個個將他們送到教室裡。​

下午3點半，放學鈴響起。錢粲又和老師們一起，把學生交到家長手中。直到5點多最后一個孩子離開，老師們才轉身回到辦公室，開會、備課、處理行政工作……​

這一幕，自去年秋季學期開學起，幾乎每個上學日都在發生。​

2024年，隨著特殊教育“向兩頭延伸”政策的推進，由雲南省昆明市呈貢區人民政府與雲南特殊教育職業學院合作辦學的昆明市呈貢區特殊教育學校（以下簡稱“呈貢區特校”）開始招生。​

錢粲主動請纓，擔任呈貢區特校校長，開始從事智力障礙學生學前教育及義務教育階段的教育教學管理研究工作。​

“尊重差異、善待差異、成就差異”，不僅是他的座右銘，也是他從事特殊教育的初心。​

錢粲與學生家長談心。人民網 尹馨攝

打造溫暖、安全的港灣​

“呈貢區特校面向的是義務教育階段的特殊學生。”錢粲介紹，學校以個別化教育為手段，以生活化教育為特色，以融入社會為目標，培養學生自立自強的精神和自我生存發展的能力。​

呈貢區特校的教室設在雲南特殊教育職業學院的教學樓內，建有設施完備的多媒體教室、感統訓練室、語言訓練室、個別化訓練室、男女生午休室等。開設有生活語文、生活數學、生活適應、勞動技能、唱游與律動、繪畫與手工、運動與康復等課程。​

剛開始招生時，學校僅有兩個班，按照年齡分為一年級和七年級，共27名學生。學生人數雖然不多，老師需要操心的事可一點不少。“普通小學要做的事情我們都要做，老師還要兼顧‘家長’的角色。”錢粲一一細數，包括校領導在內的16名教職工，早上8點不到就要在校門口迎接學生，一直到下午放學陸續將孩子送出校園，“視線一刻都不能離開孩子。”​

有的孩子生活不能自理，老師就需要照顧他們的飲食起居，包括中午去食堂取餐，在教室陪著孩子們一起吃飯。錢粲處理完行政工作，也會到各個班巡查，了解老師的上課情況，關注孩子們生活上的保障是否到位，檢查設施設備有沒有異常……由於義務教育階段的孩子們年齡偏小，家長陪讀是常態，老師們時常利用課余時間和家長溝通，以便能更深入地了解每一個特殊孩子的情況。​

“我們要讓孩子感受到，這裡是一個溫暖、安全的地方。”錢粲說。​

經過一年的發展，如今，呈貢區特校已有5個教學班、50名從6至16歲的學生，涵蓋義務教育多個年級，初步實現了“特殊教育十五年一貫制”的辦學格局。​

錢粲巡查課堂。人民網 尹馨攝

“送教上門”，差異化教學

除此之外，還有15個孩子，因為身體、情緒或康復治療等原因無法到校上課。他們住在呈貢各個社區，甚至更遠的地方。​

“對於這部分孩子，教學方法就需要因人而異，實行差異化教學。”錢粲說。為此，呈貢區特校組建了一支送教上門隊伍，由一名特聘銀齡教師帶隊，14名專任教師輪流參與，每月至少2次上門教學。​

“一些患有自閉症的孩子，在人多的環境裡容易緊張，會加重病情。通過老師上門‘一對一’教學，孩子們反而能放鬆下來。”錢粲解釋道。​

“送教”不僅是教孩子，更是教家長。​

錢粲分析，很多家長長期辭職在家陪伴孩子，承受著巨大的心理和經濟壓力。有的家長對孩子的病情認知不足，有的家長找不到合適的教育方法，有的甚至不願面對現實。所以，老師們“上門送教”時，一邊給孩子上課，一邊也要給家長做心理疏導，幫助他們解決實際困難。​

“特殊教育不是一個學校的事，它是一個系統工作。”錢粲說，“我們要幫助的不只是孩子，還有一個家庭。”​

讓特殊學生不再“特殊”​

為構建全域覆蓋的融合教育生態，自成立以來，呈貢區特校積極探索與呈貢區內的其他學校開展深度融合試點，雙方在教師培養、項目建設等多方面協同發力。

特校老師走進普通小學，參與評估、開展培訓，普通小學的老師也來到特校交流經驗。雙方還聯合舉辦活動，讓特殊孩子和普通孩子一起游戲、一起學習。“融合不是單方面給予，而是共同成長。”錢粲說。​

目前，該校正在申報成立呈貢區特殊教育資源中心。未來，這裡將承擔起全區融合教育的指導工作，配備更多專業教室和康復設施，推動各校建設資源教室、開展教師培訓，為精准教育與個性化成長提供支持。融合教育超越課堂，深入貫徹“生活即教育”理念。​

“每一個孩子都是獨一無二的，都擁有無限的潛能和夢想。在這裡，沒有‘特殊孩子’，隻有‘有特點的孩子’。”錢粲說，“我們的使命，就是用愛心、耐心和專業的教育，幫助他們克服困難，發掘潛能，走向更加美好的未來。”

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