“我們處在一個前所未有的進化十字路口。”清華大學心理與認知科學系主任劉嘉認為，人工智能（AI）的出現將提供一個全新的互動。“我們需要思考如何借助它提升心理健康水平，把握認知邊界。”

　　進入人工智能時代，為了推動心理與認知學科發展，前不久，兩所高校接連宣布成立相關院系：4月初，上海交通大學成立了心理學院，開展跨學科研究教學，凸顯“心理學+人工智能”的學科特色﹔4月中旬，清華大學新成立了心理與認知科學系。

　　心理學與人工智能等學科的交叉建立是大勢所趨。此前，教育部、國家發展改革委、財政部發布《關於“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》，其中提到，要依托“雙一流”建設，深化人工智能內涵，構建基礎理論人才與“人工智能+X”復合型人才並重的培養體系，探索深度融合的學科建設和人才培養新模式，著力提升人工智能領域研究生培養水平，為我國搶佔世界科技前沿，實現引領性原創成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。

　　毫無疑問，人工智能的出現帶來了人和機器交流的即時化、智能化的改變。部分“人工智能+心理”工具被媒體稱為可以“裝進口袋裡的心理治療師”，隨時隨地緩解人們的抑郁情緒，協助疏解部分心理問題。

　　福建師范大學心理學院教授、發展與教育心理研究所所長林榮茂發現，在完成心理咨詢或者評估等工作上，未來接受了訓練的學生未必能夠完勝人工智能。“我們的人才培養和隊伍建設應該如何去做，這是高校需要去重新思考的問題。”

　　林榮茂認為，如今人工智能提供了不少輔助解決心理健康問題的工具，可以將人工智能技術和風險預警技術結合，在大數據技術支持下，建立心理問題篩查體系﹔可以結合仿真技術，模擬出仿真心理危機事件，讓學生在虛擬環境之中掌握危機干預技術﹔還可以根據數字痕跡，為心理咨詢師判斷咨詢者的心理健康情況提供大量的寶貴數據。

　　未來，隨著人工智能和大數據技術的逐漸成熟，在林榮茂看來，“學生要使用新產品來做好心理專業服務，這個理念轉變很重要”。

　　從“誕生”起，清華大學心理與認知科學系就極具人工智能色彩。該系相關負責人介紹，心理與認知科學系按照認知與智能、社會與健康兩大研究方向建設心理學學科，通過心理學與認知科學、腦科學、人工智能等學科的結合，開展以理解智能本質為目標的認知科學前沿研究。

　　“清華大學成立心理與認知科學系，就是要通過推進學科交叉融合，加強意識起源、智能本質等基礎研究，構建和完善心理健康理論體系，積極服務健康中國建設，努力推動人類心理健康事業發展。”清華大學黨委書記邱勇在該系成立大會上說。

　　在學科布局上，上海交通大學心理學院將重點聚焦臨床與健康心理學、腦與認知科學、管理與社會心理學三大方向。

　　上海交大心理學院執行院長袁逖飛提到，新成立的心理學院希望把工科中最前沿的技術與心理學研究相結合，比如，可以將高級認知活動加工的相關研究應用於空間智能機器人制造。

　　上海交大以工科見長，航空航天、計算機等學科都有非常強的基礎，這些學科都希望發展人工智能方向。“這些學科在發展人工智能方向時會遇到瓶頸，就是希望了解人的大腦，從而模擬大腦運行。但是，僅有工科的技術而缺乏對大腦、對心理本身的了解，研究就可能受到限制。”袁逖飛說。

　　過去，心理學院通常由師范類大學構建。因心理學與教育學的教學較相近，為了研究如何教書育人，師范類大學會進行教育心理學研究。袁逖飛認為，心理學是一個文理科交叉的獨特學科，有偏文科的心理學史、教育心理學，也有偏理科的腦科學、生理心理學、犯罪心理學、變態心理學等方向。

　　袁逖飛認為，當下，隨著腦科學、醫學、計算機科學尤其是人工智能等工科的發展，心理學這門學科可以囊括更多內容，遠遠超越了傳統的文理科范疇，因此，很多綜合性大學都希望用獨立建制的方式構建心理學院，實現“心理學+”的交叉方向研究。

　　心理學的輻射范圍還在高校中不斷擴大。比如，在武漢大學，一項與人工智能結合起來的心理健康工作——人工智能輔導員正在研究中，武漢大學黨委學生工作部部長李勤介紹，學校正在訓練機器人與學生對話天氣情況，協助學生解答生活中遇到的小問題，還可以為學生的情緒問題提供多種解決方法。此外，武漢大學正在嘗試建立現代化的數字工作體系，在李勤看來，信息化要賦能學生的發展，賦能心理健康工作的建設。

　　隨著心理學學科的不斷升級和心理學應用的智能化發展，心理學人才能力模型也在不斷升級。“未來的趨勢是，更多公司需要掌握管理心理學、心理咨詢知識的人才﹔心理健康、新聞傳播、工業設計等領域也需要心理學人才。在傳統行業之外，心理學人才就業的重要增長點可能還是人工智能和計算機方向，因為學界和產業界非常需要對大腦特別是對高級認知有了解的、從事基礎研究的人才。”袁逖飛說。（記者 楊潔 魏其濛）

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