“熱爐效應”，也稱為“熱爐法則”，源於美國管理學家斯蒂芬·P·羅賓斯提出的“懲罰法則”。從管理心理學角度來說，“熱爐效應”屬於反面強化手段，即通過“熱爐燙手”給人以心理暗示，時刻警示自己不能違反各種規章制度。當前，全黨上下正在開展黨紀學習教育，如何通過行之有效的方式方法讓黨紀成為不可觸碰的“火爐”，“熱爐效應”具有較強的啟示性和借鑒意義。

發揮“熱爐效應”的警示性，自覺“三省吾身”。要通過開展黨紀學習教育讓黨員明白黨紀是“高壓線”，不用觸摸也知道會傷人。要把握黨紀學習教育的關鍵，向黨員干部宣傳好黨的紀律，特別是新修訂的《中國共產黨紀律處分條例》，切實通過“圖示學”“溯源學”“問診學”等方式抓好學習的路徑設計，讓黨員干部知道黨紀的明文規定，知道什麼是違紀行為，清楚違紀行為會受到什麼樣的處分，主動給自己立規矩。要結合典型案例開展警示教育，探索用案例模擬、案例點評、旁聽庭審等方式讓黨員干部做到以案為鑒，自覺增強對紀律的敬畏感，常反思常自省，不碰“熱爐”、不踩“紅線”。

強調“熱爐效應”的一致性，不留“暗門”、不開“天窗”。要通過開展黨紀學習教育讓黨員明白隻要觸犯紀律，必然會受到懲處，隻要碰到熱爐，必然會被灼傷。紀律是怎麼規定的，對違紀行為就應當進行相應的懲處，這是樹立紀律威懾性很重要的一個原則。假如黨組織在宣傳教育時說紀律如何嚴格，如何具有權威性，但規定和執行不一，比如有規定不執行，或是規定得嚴、執行得鬆，就會讓紀律成為“紙老虎”，讓黨員干部不信紀律、不守紀律，那麼紀律對黨員干部行為的引導性也就必然紊亂。所以黨紀學習教育更要做到以紀律為准繩，嚴格依據黨紀規定的條款開展監督執紀工作、建立閉環式制度體系，真正把紀律立起來、嚴起來，執行到位，堅決糾治學習教育與監督執紀“兩張皮”，學習教育形式化、套路化、表面化。

凸顯“熱爐效應”的公平性，“一把戒尺、一個調子”。要通過開展黨紀學習教育讓黨員明白不論是黨員領導干部還是普通黨員，遵紀的標准是一樣的，黨紀條文適用於全體黨員，無大小之分、無高低之別、無輕重之異。任何一名黨員都不能“自降標准、置身事外”。要健全落實“黨委（黨組）書記領讀領學、黨委（黨組）理論學習中心組示范學、支部集中交流學、全體黨員跟進學”的學習模式，促進全員學在日常、學在經常﹔要聯動採取“鄉村夜話”“流動課堂”“黨群服務站宣講”、送書上門、直播互動、“指尖學習”等方式將學習觸角延伸到每個黨員個體，做到黨紀學習教育不留空白、全面覆蓋，“一把標尺”嚴到底。（楊淑珺）

來源：盤龍區委組織部

分享讓更多人看到