今年的清明假期，不少地方發揚節氣特色、整合文化資源，為廣大市民游客打造了一大批精品文旅活動。其中，非遺研學游因其深厚的歷史底蘊、有趣的體驗形式以及豐富的教育價值，逐漸受到家長和孩子們的青睞，成為課堂之外首選的文娛活動，為孩子們提供了豐富多彩的成長體驗。從運用活字印刷術印拓清明詩詞，到用親手制作的紙鳶追風拾野，再到品嘗一個個餡料飽滿的青團……廣大青少年在清明假期紛紛加入非遺研學游，深入領略非遺技藝的精湛，感受中華優秀傳統文化的吸引力。

非遺研學的獨特魅力在於“親”，這種“親”的體驗不僅是感官上的，更是心靈上的歷史親情和民族親緣。我國清明掃墓的傳統始於周代，距今已有2500多年的歷史。作為中華民族傳統節日與文化符號，清明節在漫長的歲月變遷中孕育了豐富的人文意涵。親手觸摸經過歲月沉澱的非遺技藝的過程，更是在與歷史對話的過程。當非遺走到青少年手中，中華民族文化的厚重與深邃觸手可及，非遺也走進了青少年的心裡，讓他們感受傳統文化的紋理溫度，了解非遺的藝術價值。而正是這種“親”的體驗和熏陶，潛移默化地培育了青少年們的民族自豪和“小小傳承人”的使命感。

非遺通過研學旅行的方式走向青少年，也為非遺文化的傳承注入了新的活力。從長遠看，非遺研學游的火熱，不僅有利於非遺文化的保護和傳承，更為未來的文化傳承奠定基礎，對於延續歷史文脈、堅定文化自信具有重要意義。推動非遺研學是文旅融合的應有之義，是非遺活態傳承的重要內容。

推動非遺研學，關鍵在於激活資源。非遺作為璀璨奪目的文化瑰寶，其種類之豐富，猶如浩渺無垠的星空。民間文學、傳統音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、技藝、醫藥、民俗等共同織就了中華民族文化的壯麗圖景。如何讓這份寶貴的非物質文化遺產在青少年心中生根萌芽，得到充分的關注、發展和傳承是要解答的重要課題。這就需要我們梳理非遺項目、挖掘其背后的價值觀念和思想情感，將民間技藝和文化碎片串聯起來，形成具有地方特色的研學資料庫。今年年初，“狍角帽”因其獨特的造型和珍貴的價值在短視頻平台出圈走紅，吸引了不少游客到呼倫貝爾市文化館親身體驗。拿著沉甸甸的狍角帽，走進精心布置的生活場景，仿佛置身於大興安嶺林海深處即將遷徙狩獵，切身體會到森林文化。可見，基於本土非遺項目、講好當地故事是推動非遺研學不可或缺的一環。

推動非遺研學，重點在於深度融合。首先是平台的融合。截至2020年底，“十三五”時期，教育部已經在全國遴選命名了622個全國中小學生研學實踐教育基地和營地，開發了6397門研學實踐課程和7351條精品線路，不斷融合已有研學平台，搭建集非遺基地、保護傳承、研學培訓於一體的實踐教育平台。同時，完善非遺體驗基地、非遺工坊、展示廳、傳承體驗場所和傳承人工作室建設，增強互動演示和體驗教學。其次是空間的融入。將非遺項目尤其是當地代表性項目有機融入旅游空間，搭建打造非遺展示與技藝傳承的特色景區，提升旅游空間的文化內涵與底蘊。再次是人才的融合。開展雙向培訓，提升研學導師在非遺領域的專業素養，增強非遺傳承群體的傳播意識和能力。

推動非遺研學，核心在於開發精品課程。根據學段特點和地域特色，圍繞鄉土情、家國情開展系列化、層次化的研學課程設計，確保活動的教育性和公益性。去年年底，中國工藝美術館·中國非物質文化遺產館開啟“應時循節學非遺”二十四節氣系列研學活動（冬至篇）廣受好評，活動通過習歷史民俗、尋冬至展品、賞經典詩詞、做冬至手作、制傳統美食等環節，帶領青少年跟隨先人的腳步，了解冬至節氣的自然規律，品味冬至文化內涵，做到巧妙傳播民俗知識，使非遺和研學交互輝映、相得益彰。

非遺不僅是中華民族文化的寶貴財富，也是連接過去和未來的紐帶。“非遺+研學”這一創新文旅形式當如涓涓細流，為文脈賡續注入源源活水。誠然，非遺研學游的健康發展不是一蹴而就的，需要持之以恆的堅持與努力。這種堅持與努力不僅體現在對非遺文化的深入挖掘上，更在於將其與教育理念相結合，推動非遺文化作為課堂延伸，融入日常的教學活動中。由此，才能更好地引導青少年深入了解、積極關注並親身參與到非遺的保護與傳承之中，使研學教育促進學生全面發展和進步，讓非物質文化遺產在新時代不斷煥發勃勃生機。（劉玉潔）

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