山巒重疊，群山連綿。雲南省滄源佤族自治縣位於滇西南邊境線上，全縣約99%的面積是山區。

人們還記得，這個藏在大山裡的小城，去年迎來一則喜訊：2021—2022學年“全國中小學信息技術創新與實踐大賽”Coding創意編程賽項中，43人進入決賽，6人獲獎。這6人中就有滄源縣勐董鎮中心完小教師陳元春培訓的學生。而今年44歲的陳元春，其實是一名“半路出家”學習編程、從事少兒編程教學的鄉村語文老師。

最初接觸編程這一概念時，陳元春既興奮又焦慮：“信息技術突飛猛進，鄉村的孩子怎樣跟上新發展？”

滄源縣教育基礎相對薄弱，教育信息化發展滯后。2018年，教育部教育技術與資源發展中心對口幫扶滄源縣，給這裡帶來了教育信息化資源。當年11月，在企事業單位的支持下，滄源建設了一間縣級創新學習中心，開展10場教師培訓。陳元春就是縣裡第一批接受青少年編程教育培訓的老師之一。

培訓的編程教學方法，是通過可視化圖形編程軟件，像搭積木一樣，組合不同功能模塊的編程指令，以實現動畫、游戲等特定的功能。即便如此，對於零基礎“跨界”的陳元春來說，挑戰也不小：“編程的過程涉及順序、分支、循環等程序設計和思維方法，也會用到數學等學科的知識，還是有難度的。”

在參加培訓的老師裡，陳元春是年紀最大的。她一期不落地參加線上和線下培訓課，並將課件拷貝回家，利用休息時間自學。學著學著，陳元春愈發感受到編程教育的重要：“學習編程不僅僅能見世面、開眼界，更能鍛煉邏輯思維和創造力。”

勐董鎮中心完小的學生大多來自周邊村寨，平時寄宿在學校。經過培訓，初步掌握青少年編程教學方法的陳元春，決定在學校組建編程興趣小組。

學生的興趣頗大，遇到的阻力卻不小。“這不是在玩電腦游戲嗎”“學編程會影響孩子學習”……由於當地大多數人不了解編程，陳元春在招募興趣小組成員時處處碰壁：“做了半天工作，有的老師答應讓自己班的學生來參加，結果開課那天，告訴我學生來不了了。”

拒絕源自不了解。陳元春想，先把課上起來。陳元春當時在五年級一個班任教，她做了一個決定：在不影響學習的前提下，利用自習的時間教自己班裡的學生編程。

先教簡單的圖形化編程指令，然后教學生們運用指令，讓動畫角色動起來。初步熟悉編程操作后，再嘗試做一些復雜的編程作品，比如成語動畫、古詩詞小游戲……學生們學得興致盎然，一學期下來，每個孩子都制作出了一兩個得意的編程作品。

很多原來不支持孩子學習編程的家長，看到孩子的作品后十分驚訝，不敢相信這樣有趣又充滿想象力的作品竟然出自自家孩子之手。家長們一改過去反對的態度，有的家長還專門給孩子買了電腦用於編程學習。

與此同時，其他老師也發現，經過一學期的編程學習，興趣小組的學生無論是學習專注力，還是邏輯思維能力，都有了提升。

越來越多的孩子加入陳元春的編程興趣小組，編程成了勐董鎮中心完小最熱門的興趣課之一。

“編程帶給學生的變化顯而易見。”陳元春介紹，制作編程作品前，她會要求學生先畫一個流程圖整理思路，做完后還會讓學生介紹自己的作品，鍛煉語言表達能力，增強自信心。

據介紹，2019年以來，滄源縣在全縣中小學推廣青少年編程教育。全縣11所中學、13所中心校開設了編程課程，平均每年覆蓋超過5000名中小學生。

“我想用編程建設家鄉、實現夢想”“我想以后學習計算機專業”……學生們的心聲，讓陳元春欣慰又感動。“我也會更加努力。希望大山裡的孩子能通過信息技術去擁抱更廣闊的未來。”陳元春說。

《 人民日報 》（ 2023年04月04日   第 04 版）

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