8月1日，南華大學圖書館，學生在看書學習。新華社發

　　8月17日，天津大學2023級學生走進校園，迎接大學生活。劉東岳攝/光明圖片

　　 【大學新生面面觀】

　　開欄的話

　　 隨著開學季的到來，大學校園將迎來許多朝氣蓬勃的新面孔，他們剛剛從高考選拔中脫穎而出，闊步邁向期盼已久的人生新階段。

　　 新環境伴隨著新挑戰，新階段意味著新發展。對於陌生且未知的大學生活，新生真的准備好了嗎？你是否以為大學隻不過是高中延續，以往的學習經驗可輕鬆應付大學中的挑戰？你是否以為大學生活隻不過是考研的“預科”，從入學那一刻，就做好了考研的准備……

　　 從今日起，本版推出《大學新生面面觀》專欄，從規劃、發展、志趣、求教、讀書等方面切入，聚焦新生們關心關注的話題，並邀請專家、老師、學長及一線從業者為其答疑解惑，提供具有針對性的“學業發展手冊”。

　　 這個夏天，福建小伙林江鋒收獲了青春最珍貴的記憶——“我考上了中國人民大學！”喜悅之后，便是憧憬與忐忑。“我需要適應的，不只是跨越兩千公裡的氣候，還有學習和生活方式的徹底轉換。”他期待在大學結交新朋友、學習新知識、開闊新視野，“但我也會擔心自己各方面能力與素質不夠強，無法跟上同齡人的腳步與節奏。”

　　 林江鋒的擔憂，絕非個例。“新生入學以后，確需一段調試期，做好環境、身體、心理等多方面適應，才能從容應對未來學習生活中的一個個難題與挑戰。”一位高校輔導員告訴記者，“歸根結底，就是新生們要思考、回答一個核心問題——大學時光應怎樣度過？”

　　以求知作為學習的持久動機

　　 “高中聽老師的就好，大學則很大程度上靠自己。”北京某高校大三學生王彬蓉說，學習模式變了，是大學與高中最明顯的區別之一。“在大學，學生是學習成績的‘第一責任人’甚至‘唯一責任人’，相對寬鬆的教學模式看上去給了我們更多的自由時間，實際上對我們的自我管理能力提出了更高要求。”

　　 “更重要的是，盡管不再像高中一樣‘三天一小測，五天一大考’，但大學其實並不輕鬆。從另一個角度說，學生的任務更重了，不僅要完成好作業、學好知識，還要給自己做好規劃，列好發展清單。”吉林某高校學生王昱婕坦言。

　　 “除了學習方面，對王昱婕來說，驟然增多的人生選擇也是讓她“頭疼”的難題。“大學有太多種可能性，每一個同學都有不同的目標，可以加入學生會、參與各類競賽，也可以盡早實習、創業……你要想清楚未來做什麼，再選擇一條最適配的發展道路。”

　　 “從邁入大學校門的那一刻起，以‘考個好成績’為單一取向的人生階段就已結束。學生們需要在社會中重新標定自己的位置，這既是充滿無限可能的新起點，也是事關人生方向的考驗。”一位高校輔導員說。

　　 在蘇州大學教育學院副教授余慶看來，大一是整個大學階段的關鍵期。由於大學的學習方式、生活社交場景發生較大變化，大學新生需要適應諸多新情況。“總體來說，大多數新生經過一段時間自我調適后，都能較好適應大學生活。但也呈現出一些典型的群體特征，比如目標模糊，缺乏學習動力，主要原因既包括大多數新生對專業缺乏清晰認識和明確興趣，也在於他們未能及時適應評價方式的改變。在大學，考試成績不再是衡量學習成果的唯一依據，因此，學生不能簡單延續高中的被動學習，而需轉變為主動學習，以求知作為持久的學習動機。”

　　理性對待考研保研

　　 “高考成績不理想，隻考上了普通一本，所以從拿到錄取通知書起，我就告訴自己，一定要考上名校研究生！”如今，馬紋皓已成功考取北京某高校的碩士研究生，但考研復習時奮筆疾書的場景仍時常在腦中閃回。

　　 “當年大一入學后，我才發現，原來絕大多數的同學都想考研——我們宿舍一共六人，均加入了考研大軍。”馬紋皓說。

　　 “不可否認，很多學生在入學時就將考研作為自己的奮斗目標，為了以后能找個好工作、圓名校夢等，但其中也存在一些隱憂。”余慶列舉道：“首先，新生剛入學，並不了解所學專業，也並不清楚自己是否適合繼續攻讀該專業研究生。其次，本科教育越來越接近於通識教育，剛入學就將考研作為目標，會使大學生隻局限在備考專業領域，失去對其他知識領域的好奇心。再次，大學生活豐富多彩，如將備考研究生視為主要任務，會錯過在其他方面的見識和機會。”

　　 記者在採訪中發現，除了考研之外，保研也是大學生重要的升學渠道之一。“看上去像一條捷徑，而實際上，志在保研的人需要積累高績點和各類獎項，才可能獲得保研資格。”山西某高校學生李娜告訴記者，這個過程需要從大一入學一直持續到大三結束，是一場曠日持久的“學業馬拉鬆”。

　　 “想保研，就要做好全方位的准備。優異的學習成績、獲得各類獎項等，僅僅能讓學生獲得‘推免資格’。之后，學生還要參加面試，這是院校對學生專業基礎、科研潛力、綜合素質的一次全面考察。”山東師范大學教育學部副教授朱忠琴表示：“這意味著，志在保研的學生不僅要關注學業成績，更要努力提升綜合素質與能力。希望學生在校期間，多在課堂內外與教師互動交流，多在課后參加活動、參與老師的科研項目，提升自我表達能力、交流能力、科研能力、組織能力等。”

　　 “整體上，高校保研名額相對較少，學生們需用理性心態對待保研。爭取保研的經歷便是努力拼搏、成就自我的過程，如果沒能如願獲得保研資格，學生應盡快轉向考研或就業，努力在其他賽道取得領先。”朱忠琴提醒。

　　做好職業生涯規劃

　　 學生該如何過好大學時光？

　　 “學習是大學生的主業，如何統籌考慮職業生涯規劃，盡快適應大學學習生活是關鍵。”余慶表示，學生應及早做好職業生涯規劃，錨定明確的職業定位，結合自身性格特征和實際條件，選好未來發展方向。“學生要有較強的行動力，職業定位不同，職業生涯規劃大相徑庭，要根據不同目標，在知識積累、社會實踐、科學研究等方面有所側重，在實踐中磨煉，持之以恆，形成較為成熟的職業生涯策略。”

　　 “課堂教學不再是學習的唯一方式，學生們不能僅僅向教師和書本學習，更要積極參與科學研究、社會實踐等，主動向社會求教、向朋輩學習。同時，學生應側重能力本位，充分激發內在學習動機，以寬闊視野看待社會生活中的各種現象，學會用專業知識解釋、解決身邊問題。”他說。

　　 朱忠琴認為，大學生活中，學生課余時間相對較多，可以多多參加各類活動。“在目標驅動下統籌安排學習與活動。具體來說，要做好平衡，不能因活動多而影響學習，也不能隻學習而放棄參與活動的機會。可以說，參與各類活動對學生很重要，如學術交流、志願服務等，不僅可以擴大‘朋友圈’，還能拓寬知識視野、豐富人生體驗。此外，學生還可嘗試加入某項體育、藝術社團，從中找到願意持續的一兩項運動技能或藝術特長，讓大學乃至未來生活更加堅定、從容。”

　　 余慶認為，學生要妥善處理生活中遇到的各種瑣事。大學生開始獨立生活，很多問題都是第一次面對，要學會平衡學習生活中的各種矛盾，不僅是為了更好地學習，更是人生成長的必修課。

　　 “學生要養成良好的學習習慣與生活習慣。大學沒有了班主任和家長的全程監督，一些學生往往沉迷於游戲、追劇，養成了熬夜、曠課等不良習慣。”朱忠琴特別強調，“因此，學生要提醒自己保持良好學習狀態，正常生活作息，在大學中認真學習專業知識，廣泛閱讀各類書籍，度過充實、值得的四年。”　　 （本報記者 晉浩天 本報通訊員 聶一丹）

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