黨始終強調要增強黨員教育管理的針對性和有效性。在這樣的趨勢下，傳統黨員教育模式必將迎來新的挑戰與變革，可以預見“針對性、有效性、常態化、規范化”將是今后一段時期黨員教育的努力方向，黨校教育作為傳統黨員教育模式的“最前端”，怎樣整合資源、合理利用、轉變形式、發揮作用，建設符合非公黨建特點的新時代黨校，都值得我們深入思考。

在形式上，兼顧“物理平台”和“網絡平台”，充分發掘各自載體優勢，合理謀劃教學重點方向，讓實體黨校在解析問答、不易理解的知識面上下功夫，讓網上黨校在一目了然、容易理解的知識點上做文章，破除線下線上的教學“壁壘”，相輔相成抓好黨員教育﹔在內容上，跳出過去“就黨建講黨建”的常規思路，綜合考慮非公企業、黨員生活生產需要，有效“兼容”黨務知識、業務知識、行業知識、生活技能等內容，讓參學者感覺到有內容、用得上，打造多功能黨校陣地。

在時間上，打破過去固定時間集中教學的傳統模式，根據企業的“時間差”靈活安排課時，組織黨校老師“上門送學”，方便非公黨員根據自己的時間進行“選修”，以“化整為零”的方式逐步完成年度教學任務全覆蓋﹔在地域上，堅持方便、就近原則，在黨組織、黨員分布密集的區域選點建設流動黨校，流動黨校可以依托黨群活動中心、企業固有陣地建立，一個陣地、多重用途、有課開課、保証質量，推動黨員教育陣地向基層下移、向企業前移。

在課程設計上，不再局限於“老師台上講，黨員台下聽”的常規方式，可以全程採取交流研討模式，或是單獨設置提問回答環節，將黨員教育中的“問題”轉變為“話題”，改變黨員被動接受的狀態，引導他們邊學習、邊思考、邊反饋，提高學習趣味與效果﹔在人員組織上，可以將非公黨員按照行業、年齡等進行細分，讓“同類”黨員成為“同學”，便於他們圍繞工作、圍繞學習、圍繞企業發展進行討論，讓黨校成為學習園地、聚集園地，最終實現通過黨建帶動企業發展的目的。（王龍天）

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