近年来，曲靖师范学院附属小学（以下简称“曲师附小”）建立师资队伍培养的“五子合一”效能模型，按照“政府铺路子、高校开方子、学校建台子、共同体搭架子、教师爬梯子”的立体保障体系，系统推进学校青年教师分层、分类发展，缩短适应岗位、站稳讲台、示范引领的成长周期。

一体化设计，变“独自支撑”为“集体共舞”

曲师附小立足三方主管优势，做好师资队伍建设的“五子合一”顶层设计。

“摸家底”做系统规划。对标国家《卓越教师培养2.0意见》要求，研究教师平均年龄28岁客观现实，确立修己达人、教学相长的师训追求，确定“主题式”校本培训“整校推进”思路，采取“名师工作室+”研修模式，移植曲靖师范学院“国培计划”项目运行经验，研制教师培养五年规划和实施管理办法，把师训保障“双减”的融合工作，从学校层面提升为“三方共识”。

“抓重点”定实践路径。遵循教师共同体建设原则，确立“骨干引领全员”师训路径，实行“双导师团队”运行机制，组建以“高校教师+资深教研员+一线骨干教师”为核心的“双导师”团队，研制“导师制运行规定”和“教育教学成果认定规定”，校内对教师研修成果认定奖励实行“一碗水端平”政策，导师组、学科组、备课组之间形成“贡献力互补”的良性循环。

“抓关键”促全面发展。针对新建校队伍年轻、思想多元、骨干匮乏、经验欠缺的硬伤，抓实“五步骤”研训活动，在“帮—带—领—辅—协”的五年一体化行动中，减轻教师发展的畏难情绪。建校4年里，曲师附小为云南省中小学教师发展中心培养并输送了40余名教师培训讲师和教学实践导师，为区域小学教师培训培养提供了“曲师附小经验”。

“双导师”保障，变“个人努力”为“团队互助”

曲师附小遵循“众人提问、专家答题、能者答题”的共同体建设原则，打破学科壁垒、年级界限，形成“双导师”工作运行机制。

师训管理“双线并行”。该校实行学科教学和教育常规管理“双导师共同体”建设，让教师在学校管理体系、教学研体系、培训体系拥有“组织归属”。以研训处为指挥中心下设教研中心组，组建学科备课组、课题组、项目组、读书会等共同体，以年度计划、学期清单、月通知方式系统设计与推进分类、分层的“五步骤”培训活动。以教务处为指挥中心下设六个年级组，解决因师训调课、代课等问题，保障教师养师德、培师能、优师行、塑师形。

发展引领“契约式”。学校以“拜师贴”和“收徒贴”契约方式，导师与徒弟达成对目标、任务、行动、成效的一致性认同，通过“问题解决成果共享”的贡献力互补方式，激发教师树立从“我”到“我们”的转变。

“三层级”落实，变“资源孤岛”为“资源共享”

曲师附小针依托学校获批的四类阵地资源，设计三个层级活动解决师训与学校质量发展“两张皮”问题。

校级层引领。学校校长作为队伍建设第一责任人，亲自设计落实“五步骤”校本培训方案，分管理干部、骨干教师、班主任、学科教师、学生家长五类对象组建培训者团队，研发课程资源，对办学治校问题解决进行“道、法、术、器、技”的引领和示范。

共同体层实践。各共同体负责人通过“五环节”课例研修，对第一层级培训内容进行“学以致用”的实践，研发个性化问题解决精品课例、经典案例。

教师个体层行动研修。曲师附小每个教师依据所在共同体的“1+N”研修任务要求，在导师指导下打磨作品，在优秀课例、经典案例展示中，实现示范、引领、辐射、带动最优化、最大化。（张坤香、唐翠）

来源：曲靖经开区

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