與教育工作者和學生家長交流，發現大家有一個共同的關注點：人工智能崛起后，教育該如何提升“人”的價值？

　　推進基礎教育擴優提質，一個不能回避的話題是如何處理教育與人工智能的關系。從智能學習伙伴為學生提供個性化輔導，到智能黑板讓教學更加生動有趣，人工智能正深度賦能教育發展。

　　與此同時，一些憂慮也不容忽視。比如，遇到難題直接照搬人工智能給出的答案，孩子的思維會越來越懶惰﹔過多依賴智能設備學習，學生的共情能力和人際交往能力會受到抑制﹔學習內容良莠不齊，海量信息真假難辨，容易誤導青少年的價值觀……

　　人工智能賦能教育是大勢所趨，但大方向也必須明確：用人工智能解放教學，而不是替代教師﹔用人工智能增強學習，而不是外包思考。以清華大學附屬中學為例，在部分學科、部分年級試點人工智能助教，批改作業、完善課程，老師們則騰出更多時間，重點關注學生的個性化成長。

　　對比著看，人工智能能生成、會推理，單純以知識傳授、標准答案、重復訓練為核心的教育模式必然受到沖擊﹔而人工智能替代不了的好奇心、批判性思維、健全人格、健康身心，恰恰是過去的教育模式不夠重視的地方。對學生而言，“獲得答案”變得越來越容易，“提出好問題”“對答案作矯正”的重要性則更加凸顯。

　　人工智能越強大，人的價值就越凸顯。人工智能改變的是教育形態、手段、工具，不能改變的是教育的使命和方向。運動釋放的生命活力、服務他人的責任擔當、動手解決問題的智慧、感受生活之美的豐沛情感，都是人工智能替代不了的人的價值。基礎教育要為學生的一生打底子，打的不只是知識點的底子，更是人格的底子、精神的底子、創造能力的底子。

　　由此而言，堅持讓人工智能服務立德樹人這一根本任務，助力“五育”並舉、促進學生全面發展，才能讓人工智能成為賦能教育和學生的有力臂膀。比如，廣東廣州圍繞荔枝產業鏈數字化、航海應用、廣繡紋樣設計等主題，設計一系列覆蓋小學、初中、高中的跨學科項目式人工智能教學內容體系，著力培養學生工程思維及復雜問題解決能力。

　　探索“人工智能+教育”，並不是一個錦上添花的技術應用問題，而是一個新上加新的育人范式問題。把人工智能應用到培養學生的創新思維和數字素養上，啟發學生的深度思考、人際連接、情感共鳴能力，讓每一個孩子“臉上有笑、身上有汗、眼裡有光”，我們才能更從容自信地迎接人工智能浪潮的到來。

　　面對人工智能潮流和人才全面發展要求，每一名教育工作者的“鋪子”裡，貨還夠不夠？忙，就用“擠”來應對﹔不懂，就用“鑽”來解決。從會用走向善用、活用人工智能，從知識傳授升級為學習引導、創新激發，教育工作者定可以更好履行啟智潤心的使命。

　　未來已來，向智而行。教育考驗慢功夫，但人工智能時代的教育改革等不得，這關系未來中國的人口質量、民族素養。搶抓機遇，以深度融合促進教育變革創新，我們這代教育工作者將交出無愧於時代的答卷。

　　《 人民日報 》（ 2026年08月28日 05 版）