在聯合國教科文組織非物質文化遺產名錄、名冊上，中國共有45項，總數居世界第一。這份厚重的文化家底，正悄然成為中國高校連接世界、深化交流的橋梁。從昆曲的水磨腔，到二十四節氣的物候智慧，再到中醫針灸的經絡哲學，這些活著的非物質文化遺產，在大學的課堂和活動中越發鮮活，成為跨文化交流中動人而直觀的語言。

　　浙江師范大學課堂上，中外學生跟隨婺劇老師學唱段、練身段，水袖揮動間，戲曲的一招一式都印在心間。齊魯工業大學的省級非物質文化遺產研究基地，立足黃河流域持續開展“黃河非遺進校園”活動，將京劇臉譜繪制、竹編風鈴制作、古法香囊調配等非遺項目，設計為情感表達和心理探索的媒介。非遺在高校正從技藝傳授轉化為滋養心靈、構建文化認同的深層體驗。

　　非遺的特質之一，在於其體驗性能夠跨越語言障礙。一杯茶的沖泡、一盞燈的扎制，其過程本身就可以感受文化、形成認知、獲得認識。借助非遺資源，越來越多高校積極搭建橋梁，讓傳統中國美學與古老東方智慧撒播到更遠的地方。上海外國語大學“非遺記譯與傳播中心”團隊師生在6年間走訪19個省份的百余位傳承人，用多語種記錄非遺故事，搭建跨文化的對話平台，並將匯集紫砂壺、黎族織錦、水族馬尾繡等的“中國傳統工藝美術展”帶到西班牙馬德裡。當不同國籍的人們共同專注於手中的針線與布料時，文化的隔閡便在指尖的協作中悄然消融。北京第二外國語學院依托多語種優勢，系統性地將非遺知識轉化為面向海外受眾的多媒體文化產品。上海交通大學等高校在海外孔子學院常態化開設非遺體驗工作坊，讓中國手藝成為國際中文教育中極具魅力的部分。

　　從體驗到對話，從認知到共鳴，非遺逐漸成為高校文化交流新名片。在此基礎上，如何讓非遺從文化交流亮點變為文明交融引擎，還需要不斷探索。一些高校非遺活動在熱鬧過后如何沉澱為長效模式？如何培養既懂傳統手藝、又擅長與中外青年對話的“橋梁型”教師？非遺課程如何實現國際學分銜接？這些課題都亟待研究。筆者認為，要發揮非遺在高校文化交流中的積極作用，還可以在以下幾方面繼續探索——

　　以“潤物無聲”的方式激發學生。比如在設計課中自然地引入傳統美學原理，在社會學調研中關注手藝人的當代境遇。通過組織中外學生共同參與課題項目，讓文化的理解與協作，在解決具體問題的過程中自然而然地發生。

　　推動資源共享。各大高校、文博機構與傳承人群體可通過數字化平台有效整合資源並進行創意轉化，構建一座“沒有圍牆的博物館”，使精妙的技藝變得更加可感可及。

　　增進國際合作。與海外院校、研究機構建立務實的長效合作機制，圍繞共同感興趣的主題開展聯合研究、課程開發與創意實踐，是將中國非遺的獨特智慧轉化為可供世界分享知識財富的關鍵。

　　非物質文化遺產無需翻譯，就能跨越山海，抵達每一顆熱愛文化的心。以非遺為橋梁，高校文化交流將更有活力，也更具傳播感染力。

　　（作者單位：齊魯工業大學）