隨著生成式人工智能快速發展，各類AI陪伴產品已進入未成年人日常生活。中國青少年研究中心於2025年6月至8月對全國7個省份8563名中小學生進行的調查顯示，超六成受訪中小學生使用過生成式AI，其中18.3%經常用。分學段來看，用過AI的受訪小學生佔60.0%，初中生佔56.1%，高中生佔69.5%。

　　近日，中國青少年研究中心研究員孫宏艷在接受中青報·中青網記者採訪時指出，未成年人使用AI，主要是為滿足學習和情感兩大核心成長需求。“AI為青少年提供情緒傾訴出口，特別是對於性格內向、有現實社交障礙的學生，能起到一定的情感緩沖作用。”她認為，應將AI陪伴定位為輔助性學習與情感陪伴工具，隻應作為陪伴補充而不是替代。

　　調查顯示，71.0%受訪中小學生用AI輔助完成作業，如查資料或提供作業思路等。35.2%受訪學生會與AI聊天或說心裡話。

　　值得注意的是，有20.5%的受訪中小學生表示“更願意依賴AI思考不想自己思考”。

　　孫宏艷指出，AI成為孩子的情緒出口，這一現象背后，折射出一些未成年人現實社交與情感支持的缺失。在師生溝通、親子溝通、同伴交往等方面，部分未成年人在現實中缺少情感支持和價值認同，轉而向AI尋求認同。

　　在她看來，AI陪伴潛藏拉遠未成年人與現實生活距離的隱患。AI陪伴的即時回應、無條件包容與順從，容易讓未成年人產生心理依賴，逐漸放棄自主思考。長此以往，不僅會弱化獨立思考、解決問題的思維能力，還會影響其共情力、社交能力。相較於隱私泄露、誘導消費等顯性風險，這種能力的弱化較為隱性，更應引起足夠重視。

　　孫宏艷認為，AI的發展既是機遇也是挑戰。“二者是數字時代的一體兩面。在對未成年人提供學習輔助、情感傾訴方面，AI具有一定工具價值。但在使用過程中面臨社交異化、思考惰性、過度依賴等挑戰。要立好規矩、加強AI素養教育，讓AI成為助力未成年人成長的正向伙伴。”

　　孫宏艷表示，未成年人使用AI，關鍵在於規范、適度、合理。她建議家長為未成年人使用AI劃定“安全邊界”：不替代自主思考、不脫離現實社交，樹立AI使用安全意識。“AI無法復刻現實中有溫度的互動、有情感的傳遞。老師的學習指導、父母的陪伴安撫、同伴的交往互助，這些是形成未成年人健康心理、健全人格的核心養分。”

　　孫宏艷提出，家長既不能一味嚴防禁止，也不可放任不管，需要合理包容、正向引導。家長可與孩子共同為AI使用制定規則，明確使用用途、時長、行為邊界。同時增強親子互動，滿足孩子的現實情感需求，從根源上降低對AI的心理依賴。

　　在學校層面，孫宏艷建議將AI素養教育融入日常教學，借助課堂探討、案例講解等形式，提升媒介素養，幫助學生辨別AI的優勢與局限，學會合理使用AI。培育良好的師生關系，通過老師個性化答疑、平等交流為學生提供支持﹔同時，拓寬現實交往場景，加強體育鍛煉，提升未成年人面對面交流、情感互動的能力。（鄒竣麒 劉胤衡）