6月7日，2026年全國統一高考正式拉開帷幕。

高考語文試題一直受到社會的廣泛關注。2026年高考作文有哪些新變化？語文試卷命題變化釋放出哪些“教與學”的新信號？中青報·中青網記者第一時間採訪了語文教育專家及一線教師，請他們對今年高考語文試題進行解讀。

教育部教育考試院負責人介紹，今年高考命題立足基礎教育改革發展實際情況，優化試卷內容結構和試題呈現方式，突出對主干知識和重點內容的考查，杜絕偏題、怪題、超標題，保持試題總體難度穩定，確保試題內容的公平性。

命題組專家分析，此次試題與時俱進，展現時代風貌、弘揚優秀傳統，引導學生關注社會生活中的新變化，關注反映時代特點的鮮活的新詞語。

關注社會生活新變化

今年高考語文全國卷最明顯的變化之一，是選材領域多元化，拓寬試題邊界。

“在時代之變中，新一輪科技革命和產業變革顯得尤為突出，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭也空前激烈。”命題組專家分析，全國I卷閱讀I選材聚焦“深淵探索”這一國際科技前沿領域，材料主人公是入選《自然》2025年度十大科學人物的38歲中國科學院深海科學與工程研究所研究員杜夢然。2024年，她帶領團隊在9000多米的海底深淵中發現了化能動物群，並通過此后更多航次的深潛科考，提出海底存在一個全球性“化能生物走廊”的假說。

試題共選取兩則材料。材料一從杜夢然入選《自然》年度人物切入，圍繞杜夢然從事的深淵科考事業展開，呈現出一位女科學家的精神風貌，同時補充了中國深淵探索從“跟跑”到“領跑”的新聞背景，展現了我國在相關領域的科研突破。材料二摘譯自杜夢然等深淵科考工作者在《自然》雜志發表的論文《深淵海溝最深處發現繁盛的化能合成生物》。

“兩則材料充分體現了勇攀高峰、敢為人先的創新精神以及集智攻關、團結協作的協同精神，有利於激發青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。”命題組專家分析。

2026年高考語文試題進一步創新試題形式。全國I卷語言文字運用以“出片”為話題，引導學生關注社會生活中的新變化，關注反映時代特點的鮮活的新詞語。第21題要求學生為“出片”這一熱詞釋義，寫出兩個義項並為每個義項擬一個相應的例句。

命題組專家分析，題目聚焦語言積累、梳理和探究，可以增強學生語言文字運用的敏感性，更有助於學生感受國家通用語言文字的獨特魅力，增強熱愛祖國語言文字的感情。這一題目與教學內容也是緊密銜接的，高中語文教材必修上冊第八單元“詞語積累與詞語解釋”中，明確提出要“關注新詞語，讓語言鮮活生動”，並建議搜集一些新詞語，為它們制作“詞語檔案”，檔案內容包括詞語的來源、含義，體現了社會生活哪些領域的變化，反映了什麼樣的文化現象等。

“本題既做到了教考銜接，又引導學生積極關注社會生活中的新變化。”命題組專家解釋。

本次試題還注重賡續文脈，弘揚中華優秀傳統文化。全國I卷閱讀III材料中的子產、子賤、西門豹三位歷史人物都是中國古代的能吏、賢吏，他們注重聽取民意，注重以德化民，注重取信於民。

“2026年高考語文試卷選擇這樣的素材入題，對於引導考生培養正確的世界觀具有積極意義。”命題組專家分析。

2026年高考語文全國卷進一步擴展選材范圍。除了上述體現新時代建設成就、科技進步和中華優秀傳統文化的素材之外，今年全國I卷閱讀II還節選了俄國作家列夫·托爾斯泰的經典名作《安娜·卡列尼娜》中列文割草的章節作為閱讀素材。

在北京市中學語文特級教師肖遠騎看來，今年的高考語文試題共同構建了一場青年與時代的深度“對話”，“將宏大的時代命題內化為個體的生命體驗與思辨探索，引導考生在‘變與不變’的辯証圖景中，尋找自我定位與精神根基”。

培養廣泛閱讀興趣

命題組專家介紹，2026年高考語文對試題作了較大創新——不以傳統主觀題的方式，讓考生就閱讀文本的主題、手法等進行分析闡釋，而是以客觀題方式，讓考生在多個文本中進行判斷和選擇。試題引導學生培養廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野，在完成必要閱讀量的基礎上多讀書、讀好書。

不僅如此，命題組專家分析，2026年高考語文全國卷打通各模塊的考查內容，依托素材，精心設計多層次、多方面的任務，以符合考生思維過程的方式，將理解、分析、鑒賞、表達等多種素養和能力的考查熔於一爐。例如全國I卷在閱讀II最后一題設置補寫題目，要求考生在閱讀理解文學文本的基礎上，完成規定的續寫。

“這一題型雖新，但也是語文學習中常見訓練方法的延續。”命題組專家分析，在初中語文教材中，就設計有對《皇帝的新裝》的續寫、對新詩的續寫、對魯迅小說《故鄉》的續寫、對莫泊桑小說《我的叔叔於勒》的續寫。這一題目同時完成了對考生文學閱讀和文學表達能力的考查，由此打通了閱讀和語言文字運用兩個模塊，使得任務設計更具綜合性。

此外，2026年語文全國卷將原本獨立的名篇名句默寫融入閱讀IV，題目設計緊貼古代詩歌閱讀。以全國I卷為例，第17題的3道默寫題分別與古詩閱讀材料“風”的主題和其中的意象有關。

發展邏輯思維能力

“去模式化、固化，加強靈活性、開放性及反刷題已經成為命題的核心指導思想之一。”中國教育在線總編輯陳志文提到，今年高考語文試題的答案與評價的開放性提升，很多主觀題沒有標准答案，同時，評分標准也充分體現包容性，“比如某些試題命題者給出3個關鍵得分點，但學生答對兩個就可以得滿分”，“靠機械刷題得高分的時代已經過去，對於語文考試，真正的閱讀積累、思維訓練才是關鍵和基礎”。

命題組專家分析，今年高考語文試題引導學生發展邏輯思維，辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，並有理有據地表達自己的觀點，闡述自己的發現。

命題組專家以全國I卷閱讀III舉例，第14題要求學生回答材料四是否能印証材料一中說的“西門豹治鄴，民不敢欺”並說明理由。題目重點考查考生的邏輯思維能力與批判性思維，鼓勵考生提出自己的見解。考生需在對閱讀材料相關內容充分理解的基礎上，綜合分析研判，理順結論與理由之間的對應關系。無論回答“能夠印証”還是“不能印証”，都需要從材料中找到相應事實，並構建自己的論証。

肖遠騎注意到，思辨性增強是今年高考語文試題的一大特點，多數題目設置了二元乃至多元辯証關系，考驗考生的理性思維與獨立判斷能力。如天津卷巧借漢字“調”的雙音多義，通過畫家調色與南水北調工程，探討了“順勢而為”與“不拘一格創造”之間的平衡智慧﹔北京卷作文在議論文《做規劃與下功夫》與記敘文《含英咀華》中二選一，既考查了邏輯思辨能力，又強調了對生活與經典的用心體悟，彰顯了實踐與感悟並重的育人導向。

高考語文出題趨勢的變化也給課堂教學提出了新要求。北京師范大學資深教授王寧認為，語文課需要更加強調知識與應用相結合，引導學生從語言建構走向思維邏輯，走向對文章、生活的理解。（楊潔）