當800多年前的治學箴言，遇上當代青年的讀書困惑，一場跨越時空的對話就此展開。

　　今年的全民閱讀活動周期間，南昌大學迎來了一場特別的分享會——“青春年少好讀書”主題分享會暨“青春領讀人”計劃全國示范活動。來自中國人民大學、哈爾濱工業大學等6所高校的青年學子從朱熹“循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志”的讀書六法中汲取智慧，結合自身的學習與實踐，分享了如何讓傳統治學在當下煥發新生，給同樣在閱讀與成長中感到迷茫的同齡人以啟迪。

　　在知識快速更新、生活節奏加快的當下，不少青年陷入讀書焦慮，盲目求多求難卻收效甚微。中國人民大學學生趙芮對此深有體會：她曾跟風追逐經典名著，挑戰《存在與時間》《周易》等高深著作，卻屢屢半途而廢。領悟朱子“循序漸進”的讀書理念后，她轉變心態，不再攀比閱讀數量與難度，攻讀語言學時從淺顯易懂的專業入門書籍入手，逐字逐句潛心研讀，在扎實積累中收獲真知。她用親身經歷証明：“以我觀書則處處得益，循序而進方字字入心”，讀書不是賽跑，而是一場量力而行、由淺入深的自我修行。

　　看似笨拙的讀書方式，往往是抵達真知的捷徑。哈爾濱工業大學吳世寶以力學專業科研實踐，詮釋了“熟讀精思”的力量。面對航天裝備智能化升級的技術瓶頸，他反復品讀《道德經》中“曲則全，枉則直”的哲理，在深度體悟中尋找靈感，最終修正參數失誤。他感慨道：“與其一日翻讀十篇，不如十日精思一篇。”唯有沉潛涵泳、反復咀嚼，才能讓書本知識轉化為攻克“卡脖子”技術的關鍵支撐。

　　復旦大學洪穎琪視“虛心涵泳”為對抗思維極化的良藥。在古籍校勘與專業學習中，她深刻體會到，讀書不可先立己見、預設立場﹔校勘古籍時唯有拋開成見、虛心沉潛，方能還原古代漢語的面貌﹔精讀典籍更需摒棄浮躁、逐字品讀，在反復鑽研中突破表層認知、深化理解。她主張，在信息繁雜、輿論易走向極端的當下，“虛心涵泳”更是青年保持理性、跳出思維誤區、涵養包容品格的重要途徑。

　　“學問得自己鑽研、道理要落地驗証、讀透了才立得住。”山東大學劉盛嘉分享了踐行“切己體察”的3點體會。他運用《自控力》一書中的方法克服學習惰性，順利攻克《大學化學》學習難關﹔在智能自行車研發項目中，受錢學森攻堅克難精神感召，反復調試優化參數，以三重閉環控制實現車輛穩定運行﹔通過學習近代史，他更堅定了機械工程報國的志向，深刻認識到核心技術必須自主掌握，把書本道理轉化為實干動力，真正做到讀有所悟、悟有所行、行有所成。

　　南京大學趙昱昊對“著緊用力”有著獨到見解，他認為這並非單純的苦讀，而是一種“寬著期限，緊著課程”的智慧。面對《四書章句集注》的深奧義理，他以勇猛奮發的態度啃下“硬骨頭”，又合理規劃進度避免焦慮。這種張弛有度的發力方式，讓他既保持了學習的緊迫感，又在深耕經典中錘煉了恆心與毅力。

　　西南民族大學學子玉山江 艾裡江，以親身經歷詮釋朱子“居敬持志”的讀書真諦。“居敬”，是對知識的虔誠與專注，是摒除浮躁、沉心靜氣的治學態度。他起初隻讀金句、淺嘗輒止，未能讀懂《習近平談治國理政》的深層邏輯﹔后轉而沉心精讀、字字入心，才真正領會“江山就是人民”的厚重內涵與鑄牢中華民族共同體意識的深遠意義。“持志”，是讀書的根與方向，關乎“為何而學、為誰而學”。在成都求學期間，他被援疆故事與家鄉克拉瑪依石油人“扎根戈壁、為國獻油”的精神深深感召，立下將個人理想融入家鄉發展、服務國家建設的堅定志向。他說，居敬與持志相輔相成，既能讓人靜心治學，也能讓人行穩致遠，為當代青年破解迷茫、堅守初心、擔當使命提供了重要啟示。

　　6位青年學子用行動証明，朱子讀書法絕非束之高閣的古籍教條，而是能破解當下閱讀焦慮的“金鑰匙”。（王璐璐）