全國人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高級中學教師張瓊麗發現，“網絡熱梗”成了學生日常交流的“標配”，她擔心，這會侵蝕孩子們的語言表達能力。

　　今年全國兩會上，多名代表委員表達了與張瓊麗一樣的擔心。

　　一名中學語文教師告訴全國政協委員、中國礦業大學（北京）原副校長姜耀東：“以前學生寫‘春風又綠江南岸’，現在寫‘春天來了，絕絕子’。”

　　“這是表達的貧瘠。”姜耀東擔心，當網絡用語成為作文高頻詞，當復雜情感只能用表情包表達，孩子們陷入了“心裡千言萬語，落筆隻剩哈哈哈”的尷尬。

　　除了語言能力的退化，多名受訪代表委員更擔心青少年的審美判斷力與價值認知同樣會受到沖擊。

　　當下，作為“網絡原住民”的中小學生，對新型網絡形態接受度極高。姜耀東分析，青少年上網行為呈現社交圈層化特征，使用各種“梗”成為融入群體的“入場券”，不懂就被排斥。

　　全國政協委員、上海科技館館長倪閩景發現，不同年齡段的孩子會創造專屬的“社交密語”，“有一次在餐廳吃飯時，鄰桌孩子的對話我有一半聽不懂”。讓他擔憂的是，當這種表達缺乏引導，演變成習慣性使用的“黑話爛梗”時，會對孩子的語言審美產生負面影響。

　　“扭曲的價值觀導向正在模糊未成年人的是非邊界。”全國政協委員，史家教育集團黨委書記、總校長洪偉舉例，有學生在課堂上對著教師“搖花手”，與家長對話就是“那咋了”“又能怎”，青少年在人際交往中漠視基本禮儀的現象令人擔憂。

　　全國政協委員、北京城市學院校長劉林發現，在AI技術的助力下，“黑話爛梗”的推送人群和推送量不斷增長﹔其次，低齡化態勢凸顯，過去“黑話爛梗”多在青年中流行，后來延伸到少年，現在甚至影響了幼兒的認知﹔再者，有些網站、商業體為了利益、流量，利用AI技術不斷制造新的“黑話爛梗”。

　　面對“黑話爛梗”的快速更新，監管技術還跟不上語言迭代。姜耀東坦言，技術上仍然存在“跟不上、管不住、治不好”的短板，對“黑話爛梗”的治理往往“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，缺乏對傳播鏈條的系統性打擊。

　　更重要的是，倪閩景分析，當前全社會對兒童青少年文化需求的關注還遠遠不夠。孩子們需要優質文化內容的滋養，優質的文化服務跟不上，“黑話爛梗”就會乘虛而入。

　　如何為兒童青少年提供豐富的助力，讓“梗阻”的表達順暢起來？

　　有學生提出：“能不能讓學校多開展有趣的語言活動，教我們分辨好的流行語和‘爛梗’？”

　　對此，洪偉表示贊同，並建議將媒介素養教育系統化、課程化。他提出，學校應構建跨學科培養體系。例如，在語文課堂上分析網絡熱點文案，培養學生文本解讀與邏輯思辨能力﹔在道德與法治課堂上結合網絡案例，引導學生樹立正確信息價值觀﹔通過經典誦讀、規范寫作訓練建立語言美感。

　　作為一名思政教師，張瓊麗建議學校加入“識別網絡熱點”的課程內容，同時也用相關案例引導學生“好好說話”。“雖然網絡用語並非‘洪水猛獸’，但需引導學生正確辨別、有邊界地使用。”

　　“對待網絡語言，宜疏不宜堵。”姜耀東建議在語文課上開展辯論賽，讓學生自己體會哪種表達更有力量。同時，建立“網絡素養”國家標准，將媒介素養納入綜合素質評價，設立“青少年數字健康日”，每年開展“數字排毒”活動。

　　全國政協委員、中央民族大學教授蒙曼提倡通過正向引導激發學生對語言之美的熱愛。她舉例：“三月的雨叫什麼？叫杏花雨，叫酥雨，叫桃花雨……當孩子們說到這些詞語時，會覺得自己文雅了。”

　　“中國的語言文化是生動的、活潑的、有趣的，而且是不斷成長的。”蒙曼還關心“網絡熱梗”映射出的青少年對於語言生活的實際需求，在她看來，孩子們可以把美好的表達融入語言，也不必刻意排斥現有的表達方式。

　　守護青少年的健康語言環境也需要家校協同。劉林認為，學校和家長要關注較為流行的新“爛梗”、新詞匯，對孩子進行必要的提醒和教育。洪偉強調，家長要減少自身手機依賴，以身作則成為孩子榜樣。通過開展家庭討論、聊天等活動，與孩子一起分析信息立場，用經典、優秀圖書和有效的親子陪伴，抵御低質網絡語言的侵蝕。

　　“通過政協提案和教育部、網信辦等的座談會，我們已多次提出治理網絡‘黑話爛梗’的意見建議。網信辦圍繞人工智能方面推出了諸多管理制度和法規，治理措施也在不斷跟進。”劉林呼吁加快立法和建章立制過程，讓網絡空間環境更加清朗。（趙晨霖 王璟瑄）