當4名老師和29名殘健學生組成牆繪服務隊，在雲南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣的鄉村圍牆上留下美景﹔當坐在輪椅上的女孩勇敢登上演講比賽的舞台﹔當智力障礙的學生在老師的指導下烤出一盤香脆的餅干……這些看似平常的校園片段，背后是一所特殊院校長達三十余年的艱苦跋涉。

從1990年成立的雲南省華夏中等專業學校，到2017年升格為高等職業院校，雲南特殊教育職業學院所承載的，遠不只是校名的更迭。“十四五”時期，這所我國西南地區唯一的獨立設置的公辦專科層次特殊教育職業院校，堅守著“為黨育人、為國育才”初心使命，秉承“殘璋為玉、誦弦成華”的校訓精神，在特殊教育這片特殊的沃土上攻堅克難、砥礪前行。

而這所學校也正通過不斷強化立德樹人根本任務，嘗試回答一個更宏大的社會命題：在現代職業教育體系中，如何為殘障學生鋪就有尊嚴、有技能、有未來的成才之路？

老師在2025年雲南省視力和聽力殘疾人員普通話培訓班上講課。人民網 尹馨攝

在黨建引領下踐行初心

轉型之路，方向是第一位。雲南特殊教育職業學院黨委切實把牢辦學方向，將黨的全面領導貫穿於辦學治校全過程。

“十四五”時期，該校全面加強黨的建設，在一次次主題教育的淬煉中，基層黨組織的戰斗力持續增強。建成4個省級“一流黨建”示范黨支部和1個省委教育工委“先進基層黨組織”，全面從嚴治黨向縱深推進，政治生態持續向好。

黨建帶群團建，凝聚起師生同心同向的蓬勃力量。該校配齊思政課教師和專職輔導員，深化思政課改革創新，建成“大中小特殊教育思政課一體化”教學基地，獲省級以上思政教學獎項12人次。通過“張桂梅思政大講堂”分課堂、“誦弦文化講堂”等平台講好特教故事。

嚴明的紀律是事業的保障。該校落實“兩個責任”，壓實“一崗雙責”，嚴肅查處違規違紀問題，完成兩輪省委教育工委巡察整改和8輪校內巡察，問題整改率100%。

在優良作風與嚴明紀律的引領之下，教育家精神在校園裡不斷傳承。雲南特殊教育職業學院培育省級教學名師2人、省級創新團隊2個，教師團隊斬獲省級以上教學獎項6項。聽障教師徐潤剛入選教育部第十五屆“高校輔導員年度人物提名”候選人並榮獲雲南省2023年度“最美高校輔導員”稱號，1名教師獲西部五省市職教學會“德技雙馨之星”稱號。

雲南特殊教育職業學院配齊建強思政課教師與輔導員隊伍，深化思政課改革創新，建成“大中小特殊教育思政課一體化”教學基地。在“張桂梅思政大講堂”分課堂、“誦弦文化講堂”上，動人的特教故事持續傳揚，滌蕩心靈。在這裡，思想政治教育與專業人才培養同向同行，共同塑造著殘健學子服務社會、回報家國的價值追求。

在堅實的政治引領與育人初心的守護下，立德樹人根本任務有效落實。一場關於“融合”的深度實踐，得以在校園的每一個角落生動展開。

徐潤剛老師在上課。人民網 尹馨攝

在系統重構中推動融合

“殘健融合不應該是簡單的物理混合，而是系統的重構。”這是雲南特殊教育職業學院教育與康養學院黨支部書記鄧迎常挂在嘴邊的話。2025年以來，雲南特殊教育職業學院擴大中專培智類專業招生規模，加大家政服務與康養類專業的招生范圍，專業動態調整精准對接殘障人士的就業需求。

目前全校3658名學生中，殘疾學生佔比約15%。該校創新“互助共進”人才培養模式，構建“全程結對實踐”校內實踐教學課程體系，實現殘健學生“課上與課下一體、學習與生活一體、理論與實踐一體”的“全程結對”。通過“特殊教育和康復工作體驗—課堂專業能力訓練—課后生活中工作實戰”三階段培養，開展“一人一案”康復、“手語翻譯”互動、“個別輔導”培優等課后實踐，使學生的專業知識在生活中得到實踐鍛煉和提升。

同時，該校完善“第二課堂”殘健融合模式，搭建活動平台，組織殘健學生共同參與創新創業、社會實踐、文藝體育競賽及學生社團等校園文化活動。打造“殘健融合、互助共進”的校園文化，通過定期開展“一幫一”“眾幫一”等形式多樣的結對互助活動，形成長效機制。一方面關愛特殊學生成長，進行有針對性的特色幫扶﹔另一方面為特殊教育、社區康復專業學生創造教育實踐機會，將專業知識與實踐相結合，積累教育經驗，提高專業技能。

“一開始我覺得是在付出，后來發現自己也是受益者。”教育與康養學院25級康復治療技術專業的學生陸佳慧說，在幫助視力障礙同學規劃每月生活費、識別消費陷阱的過程中，她這個“財務管家”自己也改掉了花錢大手大腳的習慣，耐心和責任感悄然增長。

圍牆之內，一種新型的“校園生態”正在生成。通過“特色發展—孵化創業—就業升學—群聚互補—扶助保障”五階就業平台，學校探索多元成才、全程助力的就業模式，保障弱勢群體就業。學校先后培養出中國首位冬殘奧會“三冠王”楊洪瓊，冬殘奧會運動員袁明壽、陳信軍、岩鞏、岩溫的，國家級殘疾人藝術人才朱蓉、季開玨等特長人才。承辦3次省級職業技能大賽，獲國家級競賽獎項10項、省級獎項100余項。學校舞蹈隊榮獲“雲南省高水平舞蹈隊”稱號，培養出楊紅瓊、陸躍兵等一批優秀學子。畢業生就業率穩步提升。

此外，雲南特殊教育職業學院還與昆明市呈貢區聯合創辦呈貢區特殊教育學校，更好地服務和保障轄區內殘疾適齡兒童少年就近就便入學。與5個州市特校聯合開辦五年制大專，與雲南藝術學院合作實施聽障學生“3+2”高本貫通培養項目。建成雲南省特殊教育職教培訓基地，牽頭組建雲南特殊教育產教融合共同體，建成110個實習實訓基地，成功獲批雲南省特殊教育師資培訓基地，累計培養殘疾技能人才1037人、培訓社會殘疾人技能人才1800余人，在服務殘疾人事業發展、促進教育公平中彰顯了特教擔當。

2025年暑假，無聲牆繪志願服務隊在昆明祿勸開展活動。雲南特殊教育職業學院供圖

在時代需求中重塑專業

“十四五”時期，該校構建涵蓋殘疾人和健全人的專業體系，累計招收中、高職殘疾學生1037人，新增10個適配殘疾學生的專業，4個專業獲評C類﹔建成2個省級現代學徒制專業，美容美體等專業躋身“金平果”全國高職院校專業競爭力排行榜前列。

“職業教育最終要指向就業。”雲南特殊教育職業學院黨委書記楊波看得清醒，“過去我們的專業設置還存在聚焦不夠、匹配度不高等問題，無法完全滿足人民的需要和社會的期待。”

而現實中，肢體殘疾學生比例在下降，智力障礙或精神疾病的學生比例在增加。數據的變化也在倒逼學校傳統的專業設置作出改變，適應現階段社會發展。

一場“刀刃向內”的專業結構調整開始了。“首先要堅持控規模與調結構並行。”楊波指出，未來三年，學校辦學規模穩定在3000人左右，殘疾學生比例達50%以上，實現殘疾學生應招盡招、不漏一人。

同時，實施專業“控撤限增”，將現有的23個專業將精簡至12個左右，建立覆蓋所有殘疾類型的專業結構，分類開設面向殘疾學生和健全學生專業，實施差異化培養。優化要素配置和資源供給，構建全領域、全過程、全方位育人新格局。

保留的專業，則要向深處、細處挖掘。“我們要在一個專業目錄下，打造可供不同能力學生選擇的‘微專業’。”楊波結合雲南省“花卉王國”的產業特色舉例，“能力強的學生，可以學習花藝設計﹔能力稍弱的，可以專攻插花技藝，目的是讓殘障學生掌握一門能立足社會的技能。”

教學模式的改革與之同步，小班化教學、精細化調整將成為趨勢。楊波強調，“針對不同的殘疾類別，我們必須採取不同的教學方式，核心是‘以特殊教育的技能教特殊孩子’，讓定位更精准。”

目前，雲南特殊教育職業學院獲國家級教學成果二等獎1項、省級一等獎2項，獲批教育部就業育人項目6項、省級項目6項。結對幫扶邊疆、民族地區特校，投入100余萬元康復助殘資金用於殘疾學生康復矯治服務，建設“特殊語言支持平台”，培訓手語、盲文等殘疾人技能人才1800余人。

課間師生們用手語交流。人民網 尹馨攝

在戰略引領下邁向遠方

從追求“大而全”到聚焦“精而強”，雲南特殊教育職業學院這場全校自上而下的“自我革新”，彰顯的是從“我能教什麼”到“學生需要什麼、社會需要什麼”的深刻轉變，也是服務殘疾人事業水平持續提升的關鍵一步。

站在新的歷史節點，雲南特殊教育職業學院為自己描繪了一張清晰的藍圖，全力實施“3510”戰略。楊波提出了扎實的“三步走”戰略：

第一步，用3年時間，到2028年完成全面轉型，建成“省內離不開的優質特色高等特殊教育職業院校”，建立適配需求的專業結構和培養評價體系，成為全省特殊教育“領頭雁”。

第二步，用5年時間，到2030年實現提檔升級，建成“西南少不了的高水平高等特殊教育職業院校”，建成覆蓋殘疾類型的優質專業，完成校園基本建設和數智校園建設，成為西南地區殘疾人職業教育高地、輻射東南亞的特殊教育中心。

第三步，用10年時間，到2035年全面提質培優，建成“國內一流的高水平高等特殊教育職業院校”，不斷夯實內涵建設，建成一批全國有影響力的一流專業，躋身全國優質特教高職院校行列，力爭創建特殊教育高職本科目標。

藍圖之下，是更具體的行動：校園旁的新宿舍樓即將竣工，硬件條件將持續改善﹔“興滇英才計劃”教學名師、省級教師創新團隊等軟實力不斷夯實﹔針對智力障礙學生的微專業開發、與人工智能結合的課程建設已提上日程……

這場變革，從“心”出發，向“融”而行，在“十五五”時期，步履堅定邁向高質量發展的遠方。

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