石榴籽緊緊相擁，寓意“民族團結”﹔稻穗金黃，象征“鄉村振興”……一筆一畫精心勾勒，讓182平方米的牆面，成為一座無聲的“語言橋梁”。

這是2025年暑假，雲南特殊教育職業學院藝術學院無聲牆繪志願服務隊赴昆明市祿勸彝族苗族自治縣，開展為期5天的“推普助力鄉村振興”暑期社會實踐活動所取得的成果。4名老師和29名殘健學生將“推普+手語”融入一幅幅形象生動的牆繪裡，希望通過這種形式，消除語言隔閡，讓牆繪成為思想交流和文化宣傳的窗口。

9月開學，徐潤剛在准備課件。人民網 尹馨攝

今年是該校“無聲牆繪”活動開展的第三年。作為活動的發起者之一，聽障教師徐潤剛感觸頗深：“帶領學生作畫很快樂。”

繪制的主題多是“命題作文”，但徐潤剛喜歡在設計過程中加入一些“小巧思”，一件民族特色的衣飾，幾隻飛舞的蝴蝶，讓畫面整體更加生動。“希望能利用自己的專業技能，為‘三下鄉’模式提供新思路，用畫筆消除隔閡，促進殘健學生共同成長。”他說。此前，該團隊入選教育部2025年“推普助力鄉村振興”全國大學生暑期社會實踐重點團隊名單。

牆繪無聲，育人有痕。

徐潤剛自己也是一名聽障人士。從2015年擔任專職輔導員工作至今，他先后帶過10個班級、240余名聽障學生。

“身體殘障曾給我帶來了很多困擾，但我也學會不忽視任何一次機會，努力從一件件小事做起，從引導一個個身邊的學生做起。”徐潤剛用手語說道。

在他的班級，每天早上有“手語誦讀”班規的儀式﹔每個寢室有“互助積分表”等等。他帶領班級努力參與創建和諧寢室、優秀班集體、先進團支部等，引導聽障學生建立班級榮譽感，形成良好班風。他堅持德育為先，把思想教育引導貫穿於學生管理的方方面面。

“聽障學生能接觸的世界有限，不一定能理解很多社會問題，作為老師，換位思考和溝通交流尤為重要。”徐潤剛說。日常的學生管理工作瑣碎耗時，他卻樂此不疲，時刻關注每一位聽障學生的動態，及時為學生們解決生活、學習、心理上的問題。他對學生的來訪“不設時間”，有時晚上回到家，微信還在響。“他們遇到想不通的事情，晚上也會打視頻電話找我傾訴。”

去年，一名聽障學生申請“大學生自強之星”，徐潤剛花了6個多小時，逐字修改材料直到深夜。在指導聽障學生的入黨過程中，他結合聽障學生的學習認知特點，採用簡潔明了的手語將黨的基本知識表達出來，幫助學生理解，鼓勵她找到自信。

徐潤剛用手語為學生們講解書法篆刻。雲南特殊教育職業學院供圖

“教育的意義，是讓殘疾孩子能用勞動養活自己，實現價值。”因為自身經歷，徐潤剛深知學生未來要融入社會，自立自強很關鍵。他始終將“殘健融合”的發展理念貫穿在對學生職業生涯指導中。

去年9月，徐潤剛開始給聽障學生們上職業生涯與就業指導課。他借助翻譯類APP輔助手語溝通，線上線下多方尋找和搜集適合聽障學生的行業和崗位，手把手教導學生們如何積極參與活動和競賽、如何適應企業選拔等等，時刻提醒學生為走出校門做好准備。

他曾指導聽障學生創業項目《無聲藝術手繪工作室》在全國競賽中榮獲三等獎，在全省競賽中獲得金獎。此后，徐潤剛發起“殘健融合、藝路同行”輔導員工作室，6名成員中的4人為聽障人士。工作室充分發揮藝術系師生的專業特長，圍繞“殘健融合”方向進行探索和研究，現有3個相關課題立項，1個訂單班人才培養模式在試行。

三年來，工作室服務的范圍涵蓋25個班級、1006名大中專部學生，其中超過四分之一為聽障學生，部分學生獲得“中國大學生自強之星”和“雲南省大學生年度人物”等榮譽，徐潤剛本人也獲得雲南省“高校優秀輔導員”“最美高校輔導員”等稱號。他助力90%以上的聽障畢業生找到適配崗位，所帶班級畢業去向落實率連續位居全校前列。

“我的目標是讓學生離開校園后也能找到自己的職業目標。”徐潤剛笑著展示這幾年來所取得的累累“碩果”：聽障畢業生去向落實率持續高於全省平均水平，在陶瓷加工、花卉加工、廣告設計等企業裡與普通員工一起工作，部分學生還擔任技術骨干、領班、小組長等，經常受邀返校為在校學生提供學業指導和職業生涯指導。

徐潤剛在上課。雲南特殊教育職業學院供圖

今年10月，雲南省教育廳公布2025年雲南省就業創業先進個人推選名單，徐潤剛憑借多年在殘障畢業生就業領域的突出貢獻，榮獲“雲南省就業創業先進工作者”稱號。

融入社會，向陽而生。徐潤剛和他的學生們，用畫筆與真心，在無聲世界裡，繪出最響亮的回音。

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