新修訂的科普法提出，開放大學、老年大學、老年科技大學、社區學院等應當普及衛生健康、網絡通信、智能技術、應急安全等知識技能，提升老年人、殘疾人等群體信息獲取、識別和應用等能力。同時，鼓勵和支持老年科學技術人員積極參與科普工作，激勵有專長的老年人在提升自身科學素質的同時發揮帶動作用。這些都體現了對老年人的關懷，也為構建全生命周期的科普體系提供了法律支撐。

第十三次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，2023年我國具備基本科學素養的公民佔比達14.14%，與世界主要發達國家20%—30%的公民科學素質水平相比仍有較大提升空間。隨著人口老齡化加劇，2024年我國60歲及以上人口已達3.1億，60—69歲老年人群具備科學素質的比例僅為4.45%，不到全民水平的三分之一，整體科學素質水平處於相對低位，認知基礎存在結構性短板，發展動能不足，全民科學素質差距持續擴大，影響我國整體科學素質的提升。因此，應重點提升老年人數字素養和健康素養，提高老年人適應社會發展能力，增強他們的獲得感、幸福感、安全感，實現老有所樂、老有所學、老有所為。這是化解老齡化社會現實難題，也是提高老年人幸福指數的有效手段。具體而言，可從以下幾個方面發力。

一是進一步發揮好《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》協調機制的作用。新修訂的科普法對科普事業提出了新目標和新要求，發揮好規劃綱要協調機制作用，是貫徹落實科普法的有效舉措。科技、教育、民政、宣傳等各部門應在整合資源和平台、加大資金投入與政策支持、建立健全工作評價體系、支持社會力量發揮作用等方面協同發力，不斷加強終身教育、適老化智能產品開發、老年人社會參與等工作，為老年人科學素質提升提供有力保障。

二是支持老年大學、老年科技大學等走進基層。“隻想入學，不想畢業”和“一座難求”的背后是很多老年人對精神養老、健康生活的渴求和教育資源的不足，解決這一困境的關鍵在於，將教育資源下沉到社區和鄉村等老年人生活的一線。老年教育平台可通過共建共享，整合利用新時代文明實踐中心、老年人活動中心和鄉賢館等場地，與上級機構共享師資，同時吸引民間講師，完善多元特色課程體系，以更好滿足老年人科技文化新需求。還應與醫療、文化、科技等單位建立聯系機制，將基層教學點平台優勢與部門職能優勢相結合，構筑“黨建+文化養老+志願服務+基層治理+共同締造”等相融合的工作模式，因地制宜打造“一校一品”特色模式，這有助於形成“培養一名學員，賦能一個家庭，輻射一個社區，影響一方社會”的共贏局面。目前，全國各地在這方面已有很多創新實踐，其中，新疆老年科技大學通過1所主校、14個分校、覆蓋全疆96個縣的96個教學點、125個社區教學點，探索了服務民族邊疆地區農牧民科學素質提升的新路。

三是拓展公益性科技文化場館服務“一老一小”的理念。新修訂的科普法要求，“科技館（站）、科技活動中心和其他科普教育基地，應當組織開展科普教育活動。圖書館、博物館、文化館、規劃展覽館等文化場所應當發揮科普教育的作用。”我國數量眾多的科技文化場館現已成為服務全民科學素質提升的主陣地，隨著老齡化進程的加快，各類場館在為小服務的基礎上，要樹立為老服務的理念。除合辦老年科技大學外，還要開發老有所學的展教品，開展相應活動，探索老年人與未成年人共同學習、共享資源的新模式，開發“大手拉小手”“老少咸宜”的活動空間，加強與老年社團的合作，以“請進來”“走出去”相結合的方式，將優質科普資源送到老年人身邊。

四是豐富科普產品“供給側”內容。新修訂的科普法提出，促進科普與文化、旅游、體育、衛生健康、農業、生態環保等產業融合發展。為此，應在老年群體日常生活中的高頻場景，針對其核心需求，圍繞提升數字素養和健康素養，提供智慧養老、健康保健、心理健康、隔代照料、老年人權益保護等方面的通俗實用的科普產品，打造有影響力的老年科普品牌。豐富科普活動方式，通過講座、工作坊、實地參觀等方式促進老年科普與養老服務、旅游、文化等融合發展，在增強老年人社會參與感的同時帶動產業發展。還應加強針對老年群體的金融詐騙風險防控與治理，著力打擊推銷偽劣虛假保健品等活動，及時對出現問題的平台進行處罰處置。

五是擴大老年科普志願者隊伍。老年人既是科普對象，同時也是科普主體。應加強志願服務動員，發揮老專家、老醫生、老科技工作者等群體的示范帶動作用，鼓勵身體健康、有專長、有意願的老年人常態化就近參加科普志願服務，探索“銀齡互助”的教學相長形式。還要創新志願服務模式，加強項目引領和品牌打造，支持具有地域特色、行業特點、受群眾歡迎的志願服務活動持續開展，以政府購買服務等形式支持涉老組織改善活動條件。此外，應完善志願服務保障，指導志願服務組織和用人機構提升服務水平，加強安全保障，宣傳先進典型，激勵老年志願者老有所為、積極作為。（張艷欣 作者系中國科協創新戰略研究院副研究員、中國老科學技術工作者協會副秘書長）

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