科學研究是什麼？高中時，四川小伙陳薪宇曾以為科研就是“一群人圍在實驗室裡，往試管裡滴試劑”。 進入雲南大學環境科學與工程專業就讀后，真正參與到科研項目之中，他又覺得“科研是一次次的失敗，一次次堅持”。直到今年，陳薪宇以370分的考研成績考上浙江大學資源與環境專業的研究生，他才發現：“科研是一條孤獨的路，路上遍布挫敗與荊棘，也充滿力量、開滿鮮花。”

 2019年剛剛進入雲南大學學習時，陳薪宇有些茫然：“高中隻顧著埋頭學習，能接觸到的信息有限，報考環境科學與工程專業單純因為專業名稱好聽。”真正開啟大學生活后，要學什麼？怎麼學？發展前景如何……陳薪宇面對的，是一條完全陌生的路。

陳薪宇在香格裡拉旅游留影。受訪者供圖

 幸運的是，大二時，陳薪宇接觸到一項大學生創新創業訓練計劃項目（以下簡稱大創項目）。他主動聯系老師爭取名額，成為了項目組成員，主要工作是將數據導入，再進行分析。該項目通過諾氟沙星對河蜆氮轉化功能的影響，研究評估抗生素的生態風險，為區域水環境有機物污染防治及管理提供理論依據。

 這是陳薪宇第一次真正走進實驗室，第一次了解到什麼是“科研”。“從事科學研究需要廣泛閱讀、嚴謹的實驗、全面收集數據、客觀分析，最后得出結論。”陳薪宇的科學觀念正是在那個時候開始形成，卻發現這條路遠比想象中更難，“過程單調枯燥也很殘酷，大多數時候實驗結果都是失敗。”

 陳薪宇鼓勵自己：“世上總有一些美好值得我們全力以赴。”在不斷學習和解決難題的過程中，他發現了科研的樂趣：當無數次“試錯”之后，數據分析結果最終在電腦屏幕上顯示出來時，所有的辛苦都是值得的。“或許，我比想象中更喜歡實驗室。”他說。

 此后，陳薪宇積極參與到多項校級研究課題之中，了解嘗試不同的研究方向。2021年12月，他成為校級大創項目的成員，協助分析微塑料的生態環境風險﹔2022年4月，他又在老師的指導下，主持、申報了校級大創項目《銅綠微囊藻胞外分泌物對河蜆呼吸、濾食的生態毒理效應研究》，為不同程度的藍藻水華暴發對底棲生物產生的生態風險評估提供基礎數據。

 在實驗室裡，陳薪宇結識了很多前輩、導師、朋友，為他解答困惑、教他做人做事。牢固的實驗基礎，也加深著他對環境科學與工程專業的理解：“我的專業致力於發現人與環境的內在聯系，能夠為人們創造更好的生活環境，這也是我未來所期望的研究方向。”

 大三下學期，陳薪宇毫不意外地選擇了考研，這是追尋“科研夢”的必經之路。復習的過程有焦慮、有迷茫，更多的則是日復一日枯燥的重復，實驗中培養出的自律性與條理性在此時發揮了作用，他一邊學習新的專業知識，一邊“擠”出時間學習英語和數學。

 暑假裡，陳薪宇有針對性地展開英語單詞和閱讀“特訓”，對數學進行真題模擬訓練。“這個階段我每天都學習8小時以上，但越是壓力大，越要保証充足的休息時間，並適當進行體育鍛煉，以保持良好的體能和狀態。”

 隨著考試時間的臨近，“考研大軍”的心理狀態也發生著變化，周圍浮躁情緒涌動，陳薪宇堅信“誰能放鬆下來，誰就能勝利”。考前一晚，他高燒到39度，疼得在床上打滾，但當第二天坐進考場，他沉著冷靜：“生病時思路會慢一拍，但影響不是特別大。做英語閱讀題前兩篇文章沒讀懂，后來檢查時腦子突然就清醒了，平常心很重要。”

 今年9月，陳薪宇順利考入浙江大學資源與環境專業。現在的他花費更多時間學習，除了本專業的課程，還要學習Python、“神經網絡”等新興學科的知識。沒課的時候，他整天都“泡”在實驗室裡，“有時從早上8點，一直做實驗到晚上11點。”

 “經歷了考研，我發現結果固然重要，但更重要的是過程，遇到困難和挑戰時，一定要以必勝的信念堅持到底。”陳薪宇對這種忙碌而充實的生活狀態感到滿意，“科研的道路上隻有一種英雄主義，那就是追尋真理並熱愛它。”

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